Vláda Kanárských ostrovů podporuje využívání umělé inteligence (UI) ve školách, přičemž prioritou je nejprve školení učitelů, ještě než bude tato technologie zavedena do výuky pro studenty.
Profesor Ana Delia Miranda vyučuje na CEIP Maestro Félix Santana a při své výuce používá videa vytvořená s pomocí umělé inteligence.
Podobně jako v mnoha jiných oblastech života, také umělá inteligence proniká do škol na Kanárských ostrovech. Vzdělávací instituce a administrativní orgány nyní zvažují, jak využívat tyto nástroje již v raném věku, a zaměřují se na to, jak pomocí technologie usnadnit přístup k vzdělávacím prostředkům pro učitele. Nicméně používání těchto platforem ještě není přizpůsobeno pro mladší žáky. Jak uvádějí odborníci z celé země: „Nejdříve musíme pracovat s učiteli, abychom poté mohli přenést UI na žáky.“ Tento přístup sdílí rovněž různé španělské regiony, které koordinují implementaci umělé inteligence prostřednictvím Národního institutu vzdělávacích technologií a školení učitelů (Intef).
Bezpečnost a etika jako priority
Jednou z priorit vzdělávacího systému je vytvořit bezpečné prostředí pro používání umělé inteligence ve třídách a zároveň minimalizovat potenciální nevýhody, které by mohla tato nová technologie způsobit. Ministerstvo školství kanárské vlády již publikovalo příručku o umělé inteligenci, která obsahuje etické pokyny jejího používání, založené na zprávách vypracovaných Evropskou komisí v roce 2022.
Bezpečnost, etika, inkluzivita a odpovědnost jsou aspekty, které Ministerstvo školství rozhodně nehodlá opomíjet s nástupem umělé inteligence do škol. Z toho důvodu se vyvíjejí různé přístupy v závislosti na tom, pro koho jsou tyto nástroje určeny – pro učitele nebo pro studenty. V každém případě je první z těchto scénářů v současnosti na Kanárských ostrovech rozvinutější.
Podpora ze strany vzdělávacích institucí
Ivonne Rodríguez, koordinátorka oblasti vzdělávacích technologií Ministerstva školství kanárské vlády, uvádí, že umělá inteligence se může stát profesionálním nástrojem pro učitele. Z tohoto důvodu se úřad vedený radním Polim Suárezem již zabývá vypracováním Plánu digitálního vzdělávání na Kanárských ostrovech pro 21. století, který zahrnuje integrovaná opatření, aby mohli učitelé v rámci procesu učení zavést technologie, zatímco sami obdrží školení a podporu. Rodríguezová zmiňuje, že poptávka ze strany učitelů po kurzech zaměřených na umělou inteligenci vzrostla v posledním roce, a předpovídá, že takové kurzy se budou pravděpodobně opakovat i v nadcházejících letech.
V současnosti se nástroje umělé inteligence na Kanárských ostrovech zavádějí pouze jako podpora při generování vzdělávacích prostředků, které lze přizpůsobit různým vzdělávacím úrovním a rychlostem učení studentů, přičemž „vždy s ohledem na lidský dohled“, varuje Rodríguez. Koordinátorka oblasti vzdělávacích technologií také zdůrazňuje důležitost zajištění ochrany údajů studentů.
Výzvy pro studenty
Na straně studentů spočívá výzva ve schopnosti připravit je na to, aby mohli kriticky, eticky a bezpečně koexistovat s nástroji umělé inteligence. V této souvislosti se Kanárské ostrovy snaží vzdělávat v oblasti počítačového myšlení, aby mladí lidé chápali, že umělá inteligence je pouze kombinací algoritmů, dat a vzorů, a že se také může mýlit. Tyto školení probíhají na různých vzdělávacích úrovních, od mateřských škol až po odbornou přípravu, s programy jako je Kód školy 4.0, které rozvíjí digitální kompetence, počítačové myšlení a robotiku. V pokročilejších kurzech se navrhují konkrétní předměty s většími výzvami.
Praktické aplikace na CEIP Maestro Félix Santana
Ana Delia Miranda, učitelka na CEIP Maestro Félix Santana na Gran Canaria, využívá vzdělávací zdroje zpracované pomocí umělé inteligence od loňského školního roku. Tuto technologii zavedli prostřednictvím muzikálu, kdy byly dekorace generovány pomocí této platformy a následně promítány na obrazovkách. V tomto školním roce opět použili umělou inteligenci pro nový muzikál, ale také se rozhodli zahrnout tyto postavy do školního kurikula. Bylo tedy rozhodnuto předat základní znalosti předmětů jako jazyk, matematika nebo angličtina prostřednictvím postav vytvořených pomocí umělé inteligence. Pojmy jako přivlastňovací zájmena, demonstrativní zájmena a provádění odčítání se lépe chápou díky těmto videím, která jsou navíc přizpůsobena všem vzdělávacím úrovním.
Miranda se učí samostatně, aby mohla tyto zdroje rozvíjet pro své studenty. „Mladí lidé jsou v současné době uchváceni obrazem, a proto jsou tyto nástroje velmi účinné pro nás,“ říká učitelka, která dodává, že i studenti s specifickými potřebami vzdělávací podpory mohou mít prospěch z těchto pokroků. „Nemyslím si, že je to nepřítel učitelů,“ říká Miranda, nicméně zdůrazňuje, že „studenti ještě nejsou připraveni používat umělou inteligenci v každodenním životě.
Doporučení z ‚Příručky pro používání umělé inteligence ve vzdělávání‘
- Dodržování právních předpisů a ochrana dat: Aplikace umělé inteligence musí vyhovovat platným zákonům; učitelé musí dodržovat doporučení a studenti musí být jasně informováni, že by neměli zadávat své osobní údaje ani údaje třetích stran do nástroje umělé inteligence.
- Pedagogické aspekty: Před použitím těchto nástrojů by měla být vyhodnocena jejich relevance a vhodnost pro daný úkol; učitelé musí mít potřebné znalosti, aby je mohli bezpečně a efektivně používat, a musí být přístupné všem studentům.
- Kritické používání informací: Je zásadní, aby si studenti byli vědomi nutnosti revidovat a kontrolovat informace poskytnuté umělou inteligencí s důvěryhodnými zdroji, a pokud plní úkol s tímto nástrojem, aby uvažovali a podrobně popsali, jak jej použili.
- Autorská práva a citace: Učitelé by měli objasnit důsledky týkající se autorských práv vyplývajících z použití umělé inteligence a studenti by měli správně citovat jak obsah generovaný použitou umělou inteligencí, tak i ostatní konzultované zdroje v produktech úkolu.
- Použití umělé inteligence by mělo být zaznamenáno v digitálním plánu školy.
