Univerzitní profesorka upozornila všechny studenty na používání umělé inteligence: u úkolů je to jasně patrné.
Beatriz de Vicente, univerzitní profesorka a dobře známá osobnost ve španělské akademické sféře, zaslala studentům přímou zprávu o tom, že se stále více spoléhají na umělou inteligenci, aby splnili své úkoly. Když je úkol vytvořen digitálním nástrojem, okamžitě to poznáte. Její varování přichází v době, kdy je používání umělé inteligence na univerzitách již běžnou praxí, která mění způsob, jakým tisíce studentů studují, píší a čelí akademickému životu. Profesorka žije ve Španělsku, ale situace je prakticky stejná také v Itálii.
V posledních letech vstoupila do tříd, ať již školních či univerzitních, technologie, která se zdála být vzdálená, a přesto je dnes realitou. Používáme ji každý den v našich domácnostech, ve světě, ve školách, na univerzitách a dokonce i v knihovnách. Studenti ji využívají k rychlejšímu vytváření poznámek, k strukturování diskurzu nebo k pochopení kapitol, které by jinak vyžadovaly hodiny studia. Tato rozšířená praxe vyvolala stále intenzivnější diskusi o jejích limitech, vedlejších účincích a možných dopadech na kvalitu učení.
Během vystoupení v španělském programu Más Vale Tarde na La Sexta prof. De Vicente velmi jasně vysvětlila, co se stane, když student předloží úkol zcela generovaný umělou inteligencí.
Podle ní výsledek vždy vykazuje jednoznačné signály. Jazyk je často příliš jednotvárný. Struktury diskurzu se ukazují jako nadměrně pravidelné a závěry postrádají osobní dotek, který činí práci autentickou, a především jedinečnou. Zkušení vyučující tedy tyto detaily okamžitě zpozorují. Z tohoto důvodu mnozí profesoři ani nepotřebují specializovaný software k tomu, aby pochopili, že v úkolech svých studentů není něco v pořádku. Univerzity jsou v každém případě dobře vybavené. Mnohé vzdělávací instituce již zavedly systémy, které analyzují texty za účelem hledání podobností s obsahy již dostupnými na webu nebo signály naznačujícími automatické generování.
De Vicente vysvětluje, že stačí nahrát práci do těchto programů, abychom zjistili případné nesrovnalosti.
A otázka se netýká jen Španělska. V USA a ve Velké Británii již univerzity jako MIT, Stanford a Oxford vypracovaly pokyny pro omezení používání umělé inteligence při zkouškách a hodnocených úkolech. Také v Itálii je samozřejmě používání běžné jak ve školách, tak na univerzitách. Co učitelé požadují, je transparentnost spolu s přísnými pravidly pro digitálně generovaný obsah. V některých případech je neautorizované používání nástrojů, jako je ChatGPT, klasifikováno jako pokus o podvod nebo plagiát. Diskuze je tedy mezinárodní a stále důraznější.
De Vicente však technologii nedémonizuje. Považuje ji za užitečnou pro shrnutí informací, objasnění pojmů nebo strukturování myšlenky, kterou musí student dále rozvíjet zcela samostatně. Problém vzniká, když se tato technologie stává skutečnou zkratkou. Text, který se předkládá, musí odrážet osobnost autora. Jinak bude výsledek pouze katastrofální.
Nejúčinnějším způsobem, jak odhalit práci generovanou umělou inteligencí, zůstává jedno z nejstarších schémat. Stačí se zeptat studenta, aby vysvětlil pojmy přítomné v jeho práci nebo aby rekonstruoval myšlení, které vedlo k určitému závěru. Pokud se mu nepodaří obhájit text bez konzultace, podezření se stává jistotou. V některých případech profesoři navrhují podobné cvičení v přímém přenosu, aby ověřili skutečnou úroveň přípravy.
